5月27日下午，外國語學(xué)院教育教學(xué)思想大討論第三場活動在仙林校區(qū)教學(xué)樓1-504教室舉行。此次活動以“AI在外語專業(yè)本科教學(xué)中的應(yīng)用”為主題，基于“德語文學(xué)史專題（二）”的課堂教學(xué)，探討如何利用AI工具革新外語專業(yè)課程教學(xué)方法、如何把AI從外置性輔助教學(xué)工具變?yōu)橹茖W(xué)生形成批判性思維的基本方式等問題。何寧院長等近20位教師走進(jìn)課堂觀摩課程并展開交流?；顒佑筛痹洪L張俊翔主持。

 由外國語學(xué)院陳民、劉健和法學(xué)院徐凌波等教師組成的“德語文學(xué)史專題（二）”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在南京大學(xué)教師教學(xué)改革研究課題“AI賦能德語+法學(xué)復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)下的德語文學(xué)史專題課程建設(shè)研究”和南京大學(xué)第二批教師跨學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘以法的名義’——德語文學(xué)史專題課程的跨學(xué)科設(shè)計(jì)”的支持下，針對授課對象主要為德語法學(xué)實(shí)驗(yàn)班本科生的現(xiàn)況，改變以往側(cè)重于文學(xué)史知識講授的教學(xué)方式，將19世紀(jì)和20世紀(jì)德語文學(xué)中的法律主題作品作為教學(xué)主線，依托文學(xué)創(chuàng)作展開司法案例分析，將基于DeepSeek的多角色模擬場景系統(tǒng)引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)與法學(xué)交叉的視角深入思考文本所涉法律問題。

“德語文學(xué)史專題（二）”課堂教學(xué)

 5月27日的“德語文學(xué)史專題（二）”課堂教學(xué)圍繞當(dāng)代德語文學(xué)作品《科里尼案》中的法律書寫展開。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們已經(jīng)在前幾次課上完成了文本閱讀、情節(jié)梳理和形象分析等工作，此次課上他們的主要任務(wù)是依托教學(xué)智能體開展交互式推演，通過沉浸式的角色體驗(yàn)加深對人物性格特征和行為動機(jī)的理解。學(xué)生在模擬場景中選定自己所扮演的人物，與教學(xué)智能體扮演的其他人物展開實(shí)時對話。智能體基于對作品故事情節(jié)發(fā)展邏輯的多重推理，與學(xué)生一道重新演繹作品，呈現(xiàn)因人機(jī)互動的不可預(yù)測性而衍生出的多樣化結(jié)局。

 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)表示，在講授德語文學(xué)史的過程中，依托生成式人工智能工具設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，目的是指導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)沖突各方的視角出發(fā)，深入理解原著隱藏的復(fù)雜社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和人物命運(yùn)的復(fù)雜性與易變性。在教學(xué)智能體支持下展開虛擬推演，不僅可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變——他們不再是被動接受文本信息的聽眾，而是能夠主動影響事件構(gòu)建的創(chuàng)造者，而且能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過文獻(xiàn)閱讀、小組討論、課堂模擬、課后反思等各種方式深度參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感。

 授課結(jié)束后，參加觀摩的各語種教師就如何借助文學(xué)文本提升學(xué)生批判性思維與跨學(xué)科知識運(yùn)用能力、如何應(yīng)對開發(fā)外語教學(xué)智能體的技術(shù)困難等問題與“德語文學(xué)史專題（二）”教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入討論。

“德語文學(xué)史專題（二）”教學(xué)團(tuán)隊(duì)部分成員

 為推動人工智能與本科教育教學(xué)深度融合，學(xué)校在2025版本科人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教育教學(xué)計(jì)劃制訂過程中強(qiáng)調(diào)以人工智能賦能專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造一批特色優(yōu)質(zhì)的“AI+”專業(yè)課程。外國語學(xué)院積極行動，以建設(shè)具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的專業(yè)課程為旨向，尋求人工智能時代外語專業(yè)“教什么”和“怎么教”等問題的解決之道。一方面，適應(yīng)以新技術(shù)、新媒體為特征的外語運(yùn)用現(xiàn)實(shí)，把自然語言處理、語料庫、大語言模型、機(jī)器翻譯、技術(shù)倫理等內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)踐，新開設(shè)“人類語言與人工智能語言模型”“AI大語言模型基礎(chǔ)與應(yīng)用”等課程；另一方面，積極推進(jìn)“基于人工智能和大數(shù)據(jù)的外語口譯教學(xué)研究”“AI賦能的《德語語法》智慧課程建設(shè)”等教改項(xiàng)目，拓展技術(shù)優(yōu)化路徑，促進(jìn)傳統(tǒng)的外語技能課程和外語知識類課程轉(zhuǎn)型升級。